Evidencia sobre los riesgos del uso inadecuado

Diversos estudios alertan sobre los efectos negativos del uso excesivo de celulares en el aula. Por ejemplo, Zhao et al. (2019) señalan la distracción, la disminución del rendimiento académico y el riesgo de ciberacoso como consecuencias significativas del uso inapropiado de dispositivos móviles en el entorno escolar. Además, la investigación de Primack et al. (2016) resalta los riesgos para la salud mental de los adolescentes, incluyendo síntomas de depresión, ansiedad y baja autoestima.

La constante interacción con dispositivos móviles también puede afectar negativamente la convivencia escolar, aislando a los estudiantes y dificultando el desarrollo de habilidades sociales esenciales.

Oportunidades para un uso responsable y beneficioso

A pesar de los riesgos, los celulares también pueden ser herramientas valiosas para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en el contexto educativo. Implementar estrategias para un uso responsable y efectivo es clave para aprovechar sus beneficios, entre ellas:

• Integración Curricular

Incorporar los celulares como herramientas pedagógicas para la investigación, la creación de contenido multimedia y el desarrollo de proyectos colaborativos puede potenciar el aprendizaje activo y significativo.

• Comunicación y Colaboración

Los celulares pueden facilitar la comunicación entre docentes, estudiantes y padres, permitiendo compartir información, tareas y recursos de manera eficiente.

• Acceso a Información y Recursos Educativos

Los estudiantes pueden acceder a una amplia gama de recursos educativos, libros electrónicos, videos y aplicaciones que complementan el aprendizaje en el aula.

• Desarrollo de Habilidades Digitales

Los celulares permiten a los estudiantes desarrollar habilidades digitales esenciales para el siglo XXI, como la búsqueda de información, la comunicación efectiva y el pensamiento crítico en entornos digitales.

Sugerencias para Directores de Colegios

Ante este complejo desafío, los directores de colegios tienen un rol fundamental en la búsqueda de soluciones efectivas. Algunas sugerencias clave incluyen:

1. Establecer normas claras y consistentes: Definir reglas claras sobre el uso de celulares en el aula, incluyendo cuándo y cómo se pueden utilizar, es fundamental para mantener un ambiente de aprendizaje adecuado.
2. Fomentar el uso responsable: Educar a los estudiantes sobre el uso responsable de los celulares, incluyendo la prevención del ciberacoso, la exposición a contenido inapropiado y la adicción a las redes sociales, es esencial para su bienestar.
3. Capacitación y apoyo a docentes: Brindar a los docentes la formación y el apoyo necesarios para integrar los celulares de manera efectiva en sus prácticas pedagógicas es fundamental para aprovechar su potencial educativo.
4. Promover la interacción social y la convivencia positiva: Crear espacios y actividades que promuevan la interacción social cara a cara y la construcción de relaciones positivas entre los estudiantes es crucial para contrarrestar los efectos negativos del aislamiento digital.
5. Comunicación abierta y colaboración: Mantener una comunicación abierta y colaborativa entre directores, docentes, padres y estudiantes es esencial para abordar de manera conjunta los desafíos y oportunidades que presenta el uso de celulares en las escuelas.

Experiencias Internacionales

La implementación de la prohibición de celulares en las escuelas ha sido una medida adoptada por diversos países con resultados mixtos. En Francia, por ejemplo, se observó una disminución en las distracciones y un aumento en la participación de los estudiantes en clase tras la prohibición general en 2018. Sin embargo, algunos críticos argumentaron que la medida limitaba la autonomía de los estudiantes y dificultaba la comunicación con sus padres.

En el Reino Unido, la decisión de prohibir o no los celulares en las escuelas generalmente recae en cada institución. Algunas escuelas han optado por prohibiciones totales, mientras que otras han implementado restricciones más específicas.

En Nueva Zelanda, en 2017, se convirtió en el primer país en prohibir los celulares en las escuelas primarias y secundarias durante el horario escolar. La medida ha sido elogiada por algunos por reducir las distracciones y el ciberacoso, pero también ha sido criticada por limitar el acceso a la información y la comunicación.

Aplicar la experiencia en Chile

Es importante destacar que los resultados de estas prohibiciones varían significativamente entre diferentes contextos, donde factores como la cultura escolar, el nivel de apoyo de la comunidad educativa y la efectividad de las estrategias de implementación influyen en los resultados.

Cada escuela debe analizar cuidadosamente su propio contexto y necesidades antes de decidir si implementa una prohibición de celulares. Es importante considerar las opiniones de la comunidad educativa y desarrollar estrategias que aborden los posibles desafíos, además de aprovechar los beneficios potenciales de la tecnología en el ámbito educativo

En este sentido, la discusión sobre el uso de celulares en las escuelas debe centrarse en encontrar soluciones creativas y adaptadas al contexto que promuevan el aprendizaje, el bienestar y la convivencia positiva de todos los estudiantes. Por eso, es esencial la colaboración entre directores, docentes, padres, estudiantes y autoridades para construir un futuro educativo más positivo e inclusivo en Chile.

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¿Por qué las habilidades de empatía o regulación de emociones no se enseñan con un enfoque tan riguroso como enseñamos las matemáticas? Esta fue la pregunta que se hizo Eventuras al comenzar el desafío de llevar la educación socioemocional de calidad a todas las aulas de Chile. «Las habilidades emocionales y sociales son la llave maestra para desatar el potencial latente en cada estudiante, no solo en términos académicos sino también para su bienestar futuro y de sus familias. Son tan críticas, que no nos podíamos permitir reinventar la rueda, teníamos que encontrar a los más expertos en este tema», explican desde Eventuras.

Como era de esperarse en esta búsqueda, Eventuras conoce a la marca Second Step de Committee for Children (CFC), que, durante más de tres décadas, ha ejercido un liderazgo global en el ámbito del aprendizaje socioemocional. Su programa Second Step proporciona clases o lecciones con estudios de impacto que abarcan desde la educación preescolar hasta educación media. En estas lecciones, se instruye a los niños en aspectos cruciales pero a menudo poco enseñados, como las técnicas para calmarse o las estrategias para interactuar con un nuevo grupo de amigos «Comenzamos de a poquito probando Second Step en pre-básica en escuelas de contextos vulnerables del país y los resultados fueron  maravillosos. Los años de estudio y evidencia se notan porque no sólo son maravillosas en términos de contenido sino que también están pensadas para que para el profesor sean muy fáciles de implementar.» dice Francisca Astudillo , Máster en Educación de la Universidad de Harvard y Fundadora de Eventuras. Second Step, además está acreditado por CASEL, organización de renombre internacional que evalúa programas de educación socioemocional.

Luego de más de 2 años de relación, Eventuras logra forjar una alianza con CFC International y se convierte en proveedor oficial en Chile del programa preescolar de Second Step. Esta alianza permitirá, en concreto, perfeccionar las clases de socioemocional a las aulas de pre-básica chilenas y otorgarlas a precios accesibles a todas las escuelas de Chile que las necesiten. «Para Eventuras este es un tremendo avance, sentimos que estamos un paso más cerca de cumplir el sueño de llevar superpoderes socioemocionales a las aulas de nuestro país. Vemos esto como una tremenda oportunidad y responsabilidad, ya que tenemos en nuestras manos material de primera calidad y con evidencia científica para entregarles a todas las aulas en pre básica de Chile que lo necesitan», explica Francisca.

Carolyn Hubbard, Programs Director de CFC International, cuenta que «hemos estado en contacto con Eventuras durante algunos años y apreciamos el cuidado que el equipo tiene al implementar el programa Second Step en las escuelas parvularias. Nos encanta que Eventuras esté enfocando sus esfuerzos en escuelas que a menudo carecen de acceso a programas educativos de calidad, y que estén dedicados a ayudar a profesores y estudiantes a reconocer y desarrollar sus competencias de aprendizaje socioemocional. Esto es esencial, ahora más que nunca. Nos encanta la energía y pasión que muestran para mejorar la educación. A menudo, son este tipo de startups las que pueden tener el mayor impacto positivo en el trabajo, y estamos emocionados de ser socios con ellos durante este viaje».

En relación a la importancia de la alianza con Eventuras, la profesional indica que «la visión de nuestra organización es ‘niños seguros prosperando en un mundo pacífico’. Esta visión depende por completo de colaborar con organizaciones afines. Eventuras se une a nuestra red establecida de socios en todo el mundo, los cuales proporcionan estos recursos de aprendizaje socioemocional de calidad a escuelas en sus países. Creemos que Eventuras tiene mucho potencial y oportunidad para crecer y tener un gran impacto en Chile, por lo que estamos encantados de poder aprender de ellos y participar en ese crecimiento».

CFC International actualmente cuenta con programas adaptados o traducidos de Second Step para preescolares en los siguientes países: Australia, Austria, Brasil, China, Finlandia, Alemania, Japón, Lituania, Noruega, Panamá y Turquía.

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• Eventuras, Fundación acreditada por el Ministerio de Educación y que se ha adjudicado varios fondos, gracias a la excelencia de sus programas, le entrega herramientas a docentes  que generan un impacto en su bienestar y a la vez, en el de sus estudiantes. 

“Los profesores pueden cambiar vidas con la mezcla correcta de tizas y desafíos” alguna vez reflexionó la autora Joyce Meyer. Es que los docentes desempeñan un papel fundamental en la formación y desarrollo de la infancia. El bienestar emocional de estos profesionales es fundamental para garantizar la educación de calidad que queremos para transformar el mundo.

Ahora, si bien la pandemia nos tomó a todos (as) por sorpresa, la gran interrogante que se asoma es: ¿cómo pudimos pasar por alto la importancia de cuidar a quienes cumplen un rol trascendental en la educación de nuestros niños y niñas? Como sociedad, ¿cómo permitimos el deterioro de la salud mental de un gremio que es clave para la construcción de una sociedad más instruida, informada y empática?

A continuación números que duelen. Según un estudio desarrollado por la Universidad Católica, los docentes trabajan todas las semanas, en promedio, 11 horas extras de su jornada, lo que evidencia la sobrecarga laboral de estos profesionales, que sin duda, viene arrastrando hace años graves consecuencias físicas y emocionales.

En 2021, en plena pandemia, un estudio de Fundación Efecto Educativo publicó otros datos reveladores: un 62,7% de los docentes encuestados, sentían “agobio” por enseñar durante la crisis generada por Covid- 19. Además, indicó que el 70% consideraba que la conectividad era su mayor preocupación a la hora de hacer clases, y el 44% aseguró no contar con las tecnologías óptimas para realizar una clase virtual eficiente para sus alumnos (as).

Tras el confinamiento y la crisis sanitaria causada por el Covid -19, la salud mental de los docentes se vió seriamente afectada, llegando a su cúspide el pasado 2022 con un 16.6% de docentes solicitando licencias médicas por salud mental.

Es que el retorno a la presencialidad de las clases volvió a impactar la salud mental de un gremio que ya venía agotado por los efectos del encierro y la presión por la continuidad de las clases de manera remota, en la mayoría de los casos, sin ningún tipo de metodología ni directriz, más allá del mandato “haz las mismas clases, pero ahora por internet”.

A esto se suman otros factores tales como: violencia en el aula, frustración por no poder hacer sus clases, la exigencia de nivelar académicamente a estudiantes que tenían dos años de retraso escolar, niños desregulados emocionalmente y con severos problemas de salud mental.

El estudio “Efectos de la pandemia en el bienestar socioemocional de los niños y adolescentes en Chile y en el mundo” difundido en marzo de 2023 por Centro de Estudios Públicos Chile (CEP CHILE) revela conclusiones que evidencian este contexto. “El cierre de los establecimientos educacionales y otras consecuencias de la pandemia conllevaron un deterioro en la salud mental de niños y adolescentes en Chile y el mundo, para quienes las interacciones sociales y el juego son un aspecto fundamental de su desarrollo socioemocional”, indica la investigación.

“Con todo, la política de salud mental en Chile requiere, además de una mirada a largo plazo, tener presente consideraciones que van desde el diseño de los programas implementados en los establecimientos hasta la superación de barreras a nivel nacional propias de un país en desarrollo”, agrega el estudio.

A la vez, en establecimientos educacionales de contextos vulnerados,  la crisis que ya venían arrastrando durante años, se agravó con la pandemia, dejando aún más en evidencia, las grandes brechas que existen entre escuelas públicas y privadas tanto en calidad como en accesibilidad a metodologías de vanguardia.

El burnout de nuestros profesores (as)

 Francisca Astudillo es  Máster en Educación en Universidad de Harvard y Fundadora de Eventuras cuyo foco es entregar al docente las herramientas más reconocidas del mundo en materia socioemocional, programas validados por CASEL, una de las  organizaciones reconocidas como referente internacional y que busca que SEL -por sus siglas en inglés Socioemotional Learning – sea parte de una educación equitativa y de calidad para todos (as). Esto, con el propósito de empoderarlos de estas habilidades socioemocionales y tener herramientas para gestionar sus aulas desde un espacio de cariño y vínculo con sus estudiantes.

“Dado el desgaste de los años de pandemia en Eventuras, nuestro principio base es que los profesores son la clave para transformar la educación de Chile. Son transformadores de vidas, adultos cariñosos más allá del círculo familiar que enseñan a los niños no sólo aspectos académicos sino habilidades para florecer en la sociedad. Por esta razón, para nosotros, es paradójico lo mucho que se le critica al docente en su profesión y lo poco que se les apoya en este fundamental proceso. Por eso, nos enfocamos en ellos, entregándoles herramientas para su bienestar y también para generar impactos positivos en sus alumnos (as)” desde el aula”, agrega la profesional de Eventuras,  Fundación que a lo largo de los años, se ha adjudicado Fondos, entre ellos Transforma de Fundación Colunga y Huneeus y Semilla  Expande de Corfo.

“La post-pandemia ha sido un tremendo desafío para los docentes y las escuelas, ya que fueron 2 años de estrés donde los niños (as) dejaron de recibir la formación social, emocional y de normas que habitualmente reciben en las escuelas. Los problemas de convivencia escolar y de conducta explotaron y los primeros afectados (y criticados) son los profesores. Pero pocos saben lo difícil que es manejar estos problemas de conducta en salas de 35 alumnos.  Los profesores tienen pocas herramientas, apoyo y formación para abordar problemáticas de este tipo”, comenta Francisca.

“Esto causa un burnout de los profesores que puede terminar en licencia y a veces incluso en deserción. Para nosotros esto es muy triste porque perder un buen profesor, especialmente en contextos vulnerables, es muy doloroso para el sistema, pero sobre todo para los niños que eran impactados positivamente por ese profesor”, agrega.

“Es por eso que la misión de Eventuras es entregar a profesores las mejores herramientas de aprendizaje socioemocional con evidencia y fáciles de utilizar para que el docente pueda implementar en el aula y abordar la convivencia escolar de manera proactiva, previniendo problemas de conducta y fenómenos como el bullying. Nuestros programas proveen al profesor de clases que dependiendo de la edad del niño le enseñan a ser empáticos, a regular sus emociones y aprender a resolver problemas. Asimismo,  capacitamos a las y los docente para que puedan desarrollar un vínculo estratégico con sus alumnos (as), impactando positivamente en el autoestima de los (as) niños (as), consiguiendo así, su atención y potenciando su deseo a superarse y a aprender en clases”, reflexiona la profesional.

“Mediante nuestros programas no solo estamos generando cambios para que el amor llegue a los estudiantes sino que también estamos construyendo un espacio de amor para los docentes, es decir, ayudamos a los profesores (as) a generar un espacio para que puedan aplicar una docencia cariñosa, basada en el vínculo. A la vez, estamos creando un entorno de amor y contención para que los mismos docentes puedan transmitir esto a sus alumnos (as) desde el aula”, agrega.

Experiencia desde el aula

Eventuras, es un fundación acreditada por el Ministerio de Educación para ofrecer sus programas a las escuelas a través del Registro ATE, (registro público de personas o entidades pedagógicas y técnicas de apoyo) ha ido implementando y adaptando programas reconocidos a nivel mundial en SEL, entre ellos Second Step, un programa de educación socioemocional aplicable durante todo el año que, ofrece un currículum de clases socioemocionales mediante el cual se le enseña a los niños (as) desde la importancia de escuchar a otros, cómo generar lazos de amistad hasta cómo pedir ser parte de un grupo de interés, entre muchos otros aprendizajes.

“IncreíbleMente” es el nombre del programa que apoya escuelas en aprendizaje socioemocional con un enfoque en 360°, proveyendo herramientas para estudiantes, profesores y padres.   Fue aplicado por primera vez el año 2019 en pre-básica en  el Colegio Trigales del Maipo.

Andrea Gumucio, Directora del establecimiento cuenta que “este programa ha sido un gran aporte para los niños (as) y también para los profesores. Hemos visto cambios notables en el ambiente en la sala de clases e incluso hemos sido testigos de cómo los y las docentes hoy utilizan un lenguaje positivo en clases, lo que impacta a los (as) estudiantes, ayudándolos a tener más herramientas para el relacionamiento con el otro (a) así como también para identificar, de manera mucha más clara, las emociones que van sintiendo. Además a los niños (as) les encanta este programa porque  enseña desde lo lúdico”.

Respecto al éxito de este programa, Francisca agrega que “sabemos que al docente hay que darle herramientas que le hagan sentido, que no les hagan perder tiempo y que estén conectadas a su práctica diaria. Esto es algo que  ya aprendieron marcas internacionalmente reconocidas como Second Step, con más de 30 años de experiencia en este ámbito, y que se ven reflejadas en la alta calidad y facilidad de uso de sus materiales. Esto acelera todo el proceso de gestión del cambio, ya que son materiales que a los profesores les hacen sentido y que tienen resultados observables en el corto plazo”.

“Los profesores (as) dejan una huella indeleble en todos (s), son fuentes de inspiración, agentes de cambio, y, por ende, como Eventuras,  trabajamos con gran pasión en capacitar a los docentes para que hagan esas clases enfocadas en educación socioemocional, que vienen listas y respaldadas con evidencias que han dado resultados en otros países.”, finaliza.

Fuente: Portal educa

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El Programa IncreíbleMente de la Fundación Eventuras se enfoca en el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de diferentes edades y contextos educativos. Estas habilidades incluyen la inteligencia emocional, la empatía, la autorregulación, la toma de decisiones responsable, la resolución de conflictos y la comunicación efectiva.

A través de talleres, actividades prácticas y recursos didácticos, el programa brinda a los jóvenes las herramientas necesarias para comprender y gestionar sus emociones, establecer relaciones saludables, tomar decisiones informadas y enfrentar los desafíos de la vida de manera constructiva. Se fomenta el trabajo en equipo, la colaboración y el respeto mutuo, promoviendo así un entorno positivo y seguro para el crecimiento personal.

Una de las fortalezas del Programa IncreíbleMente es su enfoque práctico y participativo. Los estudiantes participan activamente en actividades interactivas que les permiten experimentar y aplicar las habilidades socioemocionales en situaciones reales. Esto les ayuda a desarrollar una comprensión más profunda de sí mismos y de los demás, y a adquirir las habilidades necesarias para manejar el estrés, resolver conflictos y tomar decisiones responsables.

Además, el programa se adapta a las necesidades y contextos específicos de los estudiantes, abordando temáticas relevantes como la resiliencia, la prevención del bullying, el manejo del estrés y la comunicación efectiva. Se trabaja en colaboración con docentes y directores de establecimientos educativos para asegurar la implementación efectiva del programa y su integración en el currículo escolar.

El impacto del Programa IncreíbleMente ha sido notable. Los estudiantes que participan en el programa informan una mejora en su bienestar emocional, su autoconfianza y su capacidad para establecer relaciones saludables. Se ha observado una disminución en los niveles de agresión y violencia, así como un aumento en el clima escolar positivo y la participación activa de los estudiantes.

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